Les élèves confus peuvent rapidement devenir frustrés en classe s'ils sont forcés de jouer. Il peut y avoir des moments où les difficultés d'attention ou de traitement ont empêché l'élève de comprendre la leçon, ou les instructions pour une tâche spécifique ne lui sont pas claires.
Dans certains cas, des difficultés de mouvement, comme des problèmes de dactylographie, empêchent un enfant de démontrer ses connaissances.
Lorsque les compétences cognitives et la créativité sont présentes mais que les compétences langagières productives et réceptives sont à risque, comme la dyslexie, l'enfant peut se sentir frustré par de mauvaises performances et/ou un manque de progrès.
La frustration peut survenir lorsqu'un étudiant travaille dans un domaine spécifique. Certains étudiants peuvent se sentir frustrés pendant les cours d'anglais, tandis que d'autres trouvent frustrant de suivre les étapes associées aux problèmes de mathématiques.
La frustration peut également être liée au fait que les élèves ont des attentes élevées en matière de performance, comme vouloir que chaque réponse soit correcte ou taper sans erreurs qui ne nécessitent pas de corrections.
Il peut y avoir plus d'une raison pour laquelle les élèves se sentent frustrés et aucun élève ne sera aidé par exactement les mêmes stratégies. Il est important que les enseignants évaluent si la frustration est temporaire ou est devenue un problème à long terme.
En effet, avec le temps, la frustration peut entraîner une perte de motivation des élèves. Cela peut entraîner une anxiété accrue, un manque de confiance en soi, une faible estime de soi et des attitudes négatives envers l'école et l'apprentissage.
Aider les élèves à faire face à la frustration
Quelle qu'en soit la source, la réponse des enseignants et des parents à un enfant en proie à la frustration est essentielle. Chaque élève se sentira frustré à un moment donné de sa vie.
En modélisant des façons saines de faire face à la frustration, les élèves sont plus susceptibles de se calmer par eux-mêmes à l'avenir.
Vous pouvez essayer des stratégies d'enseignement telles que rappeler à un élève frustré de rester calme, de parler du problème et d'envisager toutes les options, ce qui peut nécessiter une certaine distance et une certaine perspective sur le problème.
Cependant, lorsque votre enfant vit une frustration chronique, il se peut que certaines difficultés d'apprentissage l'empêchent d'apprendre ou d'obtenir de bons résultats scolaires.
À quoi ressemble la frustration?
signes physiques
Les enseignants peuvent être témoins de symptômes physiques tels qu'une respiration difficile, des grincements de dents ou des poings serrés. Les élèves peuvent avoir les mains moites et excessivement nues lorsqu'ils écrivent avec un stylo ou un crayon.
signes émotionnels
Les étudiants frustrés peuvent être plus émotifs. Ils peuvent rapidement se mettre en colère ou se défendre contre l'aide. Dans certains cas, la frustration peut amener un élève à se comporter de manière inappropriée envers ses enseignants et ses pairs.
En classe
Certains élèves marchent et ont du mal à rester au même endroit. Ils peuvent s'éloigner de leur bureau, fermer des livres (ou refuser de les ouvrir) et même jeter des fournitures d'écriture ou du papier.
7 façons d'aider les élèves à faire face
Apprenez-leur à reconnaître ce qu'ils ressentent. Parfois, le simple fait d'admettre la frustration qu'ils ressentent et de compter jusqu'à dix peut aider à atténuer le stress et l'anxiété qui y sont associés. Tout le monde est frustré de temps en temps, et il n'y a pas de honte à être ouvert d'esprit. Les enseignants peuvent partager un exemple d'une tâche qui les a frustrés et expliquer les stratégies qu'ils ont utilisées pour gérer leurs sentiments. Modélisez des techniques physiques qui peuvent calmer les émotions. Offrez une formation aux techniques de méditation, y compris la modélisation d'une respiration profonde et lente, qui peut aider à relâcher la tension et à rétablir la paix. Une courte marche ou un petit étirement peut également faire la différence. La frustration est souvent moindre lorsque l'élève est plus détendu. Assurez-vous qu'il passe une bonne nuit de sommeil. La frustration peut rapidement survenir lorsqu'un élève devient épuisé, affamé ou physiquement malade à cause d'une maladie. Assurez-vous que leurs besoins physiques de base sont satisfaits avant qu'ils ne s'assoient pour apprendre quelque chose de nouveau ou qu'ils n'essaient d'alourdir la science sur le plan cognitif. Rappelez-leur que c'est temporaire. La frustration peut amener les élèves à mettre trop l'accent sur la réalisation d'une activité. Les enseignants peuvent leur rappeler que la frustration passera et que cela ne vaut pas la peine de s'en inquiéter. La clé est d'être positif. Laissez-les prendre du recul et réévaluer le problème. Les élèves peuvent devenir frustrés par un aspect du problème, mais en prenant du recul, ils peuvent acquérir une perspective bien nécessaire. Vous pouvez leur suggérer de travailler sur une partie distincte de la tâche ou de passer à une autre tâche pendant un certain temps. Cela facilitera la recherche de nouvelles approches après le retour à la tâche initiale. Suggérez d'autres façons d'accomplir la tâche. Si la façon dont le travail est effectué est une source de frustration, les enseignants peuvent suggérer d'autres façons de s'engager dans l'apprentissage ou de démontrer leurs connaissances. Par exemple, si votre tâche consiste à produire un rapport écrit, vous pouvez le remplacer par des puces ou une présentation orale. Aidez-les à prendre confiance en eux. Demandez aux élèves de faire quelque chose dans lequel ils sont bons – pour gagner en confiance et se sentir à nouveau plus capables. Cela pourrait être une tâche moins exigeante ou quelque chose qui les passionne. Les enseignants peuvent interrompre un devoir ou demander aux élèves de faire un exercice de confiance en soi avant de commencer un devoir frustrant. Il peut également être utile que l'enseignant, le tuteur ou le parent communique étroitement avec l'élève pour découvrir la source de sa frustration. En commençant par le début et en résolvant le problème étape par étape, vous en apprendrez beaucoup sur les raisons pour lesquelles l'élève se sent frustré et sur le moment où la frustration survient – vous pourrez alors trouver des solutions plus ciblées pour l'atténuer.
Il peut être nécessaire d'enseigner des stratégies spécifiques de résolution de problèmes – assurez-vous simplement que l'enseignement est fait au bon moment. Idéalement, les élèves ne devraient pas être frustrés car ils seront moins en mesure d'apprendre et de maintenir de nouvelles stratégies.
Difficultés d'apprentissage et frustration
Dyslexie
La dyslexie affecte les compétences en lecture et en orthographe et peut rendre les élèves très frustrés en classe. En effet, la lecture est essentielle pour la plupart des activités scolaires.
La dyslexie peut mettre plus de temps à lire et les élèves peuvent s'épuiser cognitivement en devant traiter un texte écrit. Cela peut également affecter votre mémoire de travail et rendre difficile la mémorisation des détails lorsque vous travaillez sur un problème.
Les élèves dyslexiques peuvent être des apprenants très brillants et créatifs, mais leurs difficultés d'apprentissage de la langue peuvent les frustrer. Si elle n'est pas diagnostiquée, cette frustration peut aller de l'apprentissage en classe à des attitudes négatives à l'égard de l'école, de l'apprentissage et de toute activité nécessitant la lecture et l'écriture.
Comment puis-je aider? Les forces et les faiblesses de chacun sont différentes. Apprenez-en davantage sur la nature de la dyslexie d'un élève et suggérez des stratégies ou ajustez le devoir en conséquence. L'apprenant peut trouver utile d'utiliser une technologie d'assistance telle que la lecture ou l'écriture sur ordinateur au lieu d'écrire des mots à la main. Incidemment, l'apprentissage de l'entrée tactile peut aider les élèves dyslexiques à apprendre à épeler.
Certains étudiants bénéficient de délais prolongés et peuvent avoir droit à du temps d'examen supplémentaire. D'autres bénéficieront particulièrement de travailler avec un tuteur dyslexie. Les élèves souffrant de dyslexie légère peuvent se passer d'un espace de classe spécifique, mais beaucoup d'encouragements de la part des parents et des enseignants seront nécessaires.
Informez les élèves qu'il est normal de se sentir frustré, par exemple en lisant intensément. Il est également normal de faire des fautes d'orthographe. Vous pouvez essayer de faire une leçon sur les points forts de la dyslexie pour les aider à rester positifs.
Dysgraphie et dyspraxie
La dysgraphie et la dyspraxie peuvent affecter la capacité d'un élève à produire des essais. La formation et l'espacement des lettres peuvent être si difficiles pour un étudiant dysgraphique qu'il n'est même pas possible de prendre en compte les aspects d'ordre supérieur de l'écriture, tels que le choix des mots ou l'organisation des idées dans un paragraphe.
La dyspraxie est une difficulté de mouvement mineure qui peut provoquer une douleur physique dans l'écriture manuscrite. Cela peut être gênant et frustrant, surtout lorsque l'élève doit créer du texte dans de petites cases sur les feuilles de travail.
Comment puis-je aider?Permettre à ces élèves d'utiliser l'ordinateur est la solution la plus souvent recommandée aux enseignants. Selon la gravité de la dysgraphie ou de la dyspraxie, cela peut signifier que l'élève utilise des programmes de synthèse vocale ou apprend à écrire au toucher. Vous pouvez également faire attention aux types de matériel fourni et limiter la quantité d'écriture requise, ou demander aux élèves de répondre verbalement plutôt que par écrit. Des stylos et des crayons plus gros peuvent également rendre l'écriture plus confortable.
Troubles du traitement visuel
Un élève ayant des difficultés de traitement visuel peut avoir des difficultés à comprendre et à se souvenir des informations présentées visuellement, telles que la leçon écrite au tableau ou les instructions en haut du matériel de cours.
Cela peut entraîner de la frustration si le matériel est difficile à digérer, s'ils ont du mal à faire le travail en raison d'une mauvaise approche ou s'ils passent beaucoup de temps à faire des allers-retours pour se référer à la liste.
Le traitement d'informations visuelles, telles que des textes écrits, peut également rapidement fatiguer et frustrer un enfant en raison d'un épuisement cognitif.
Comment puis-je aider? Assurez-vous que l'élève a accès aux informations visuelles et sonores. Par exemple, répétez plusieurs fois à haute voix les instructions d'une tâche, même si elles sont écrites. Les enseignants peuvent également vouloir limiter la quantité de texte visuel qu'un enfant doit traiter en une seule séance ou accorder plus de temps aux tâches visuelles. Il peut être utile d'avoir un camarade de classe pour vous aider à prendre des notes et confirmer ce qui est nécessaire pour vos devoirs.
Troubles du traitement auditif
Un élève ayant des difficultés de traitement auditif est susceptible d'avoir des difficultés à comprendre les informations parlées et peut manquer du contenu ou des instructions qui ne sont pas fournies par écrit.
Peut être frustré en écoutant, surtout s'il n'est pas possible de voir la bouche de l'enseignant pendant la communication.
Les étudiants peuvent également avoir du mal avec des enregistrements de mauvaise qualité ou des travaux de groupe. L'écoute peut être particulièrement difficile en cas de chevauchement de voix et de bruit de fond.
Comment puis-je aider? Assurez-vous de fournir un accès aux informations visuelles et de limiter la quantité d'écoute qu'un étudiant est invité à faire en une seule session. S'il y a un décalage de lecture, vous pouvez inclure des invites visuelles telles que des images et des graphiques. Programmez des cours d'écoute à des moments de la journée où l'élève est susceptible d'être à son meilleur et évitez les cours d'écoute en fin de journée ou après le déjeuner.
De plus, il existe de nombreuses stratégies que vous pouvez apprendre pour aider les élèves ayant des difficultés de traitement auditif à améliorer leur compréhension auditive.
L'apprentissage multisensoriel est bon pour tous les apprenants, alors envisagez de présenter le même matériel de différentes manières.
Lecture tactile et orthographe
Lorsqu'un élève se sent frustré, ses émotions peuvent rapidement se transformer en attitudes négatives envers l'école et l'apprentissage. Par conséquent, c'est toujours une bonne idée d'enseigner des ensembles de compétences qui rendront l'apprentissage et la réalisation des devoirs scolaires plus rapides, plus efficaces et moins frustrants.
Tactile Type Reading and Spelling est un cours de dactylographie spécialement conçu pour les élèves ayant des difficultés d'apprentissage spécifiques, notamment la dyslexie, la dysgraphie et le trouble déficitaire de l'attention.
Plutôt que de se précipiter, les élèves apprennent à leur propre rythme et commencent par taper des mots entiers (par opposition aux combinaisons de lettres inutiles conçues pour augmenter la vitesse). Ils peuvent répéter le module autant de fois qu'ils le souhaitent et peuvent appliquer leurs compétences en écriture au monde réel dès le départ.
La vitesse augmente à mesure que l'élève parle couramment l'écriture de mots complets, ce qui devient automatique avec la pratique. Cet automatisme est quelque chose qu'un apprenant peut ne jamais ressentir lorsqu'il s'appuie sur l'écriture.
